一、及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

　　現(xiàn)在應(yīng)試教育下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍比較大，要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，但學(xué)校里課程緊張，往往要趕課程進(jìn)度不能兼顧到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，所以就會(huì)有一些學(xué)生難以跟上學(xué)校的進(jìn)度，并不是老師不交，沒(méi)有時(shí)間上不允許。長(zhǎng)久之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極懈怠的心理。

　　參加課外輔導(dǎo)班老師可以根據(jù)學(xué)生薄弱緩解進(jìn)行有目的的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的問(wèn)題處查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)就可能得到提高。

二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心

　　對(duì)于課外輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)，孩子真正存在學(xué)科上的缺陷，一對(duì)一輔導(dǎo)可能更有效果。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要老師的單獨(dú)心理輔導(dǎo)，教師應(yīng)該讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)去面對(duì)，有信心去攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。

　　不少經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都具備一定的心理學(xué)知識(shí)，他們更懂得如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心，只有化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)才能有所成效。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況授課

　　學(xué)校里的教學(xué)都是大班教學(xué)，輔導(dǎo)班里的教學(xué)是小班教學(xué)。大班教學(xué)老師只能根據(jù)班級(jí)整體情況決定教學(xué)進(jìn)度，不可能關(guān)照到每一位學(xué)生。如果某些學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷下降。輔導(dǎo)班的小班教學(xué)能夠根據(jù)個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢。

　　雖然課外輔導(dǎo)班真正的學(xué)習(xí)效果外行不太了解，但他們確實(shí)有存在的理由。